A model for the evaluation of competence-based learning implementation in higher education institutions: Criteria and indicators

María José Bezanilla, Ana María García Olalla, Jessica Paños Castro, Manuel Poblete Ruiz

Abstract


Almost twenty years after the Bologna Declaration was signed, the extent to which universities are embracing competence-based learning is a topic of much interest. This article presents a comprehensive model for the analysis of the implementation of competence-based learning (CBL) in Higher Education. An extensive bibliographic review was carried out on the concept of competence-based learning and on each of its constituent elements, with a view to proposing a model made up of seven dimensions and a set of evaluation criteria and indicators. The areas reviewed were the legal and administrative context, the institutional context, the degree programme planning process (including the individual modules/subjects within it), teaching practices and their assessment, and the review and improvement of the overall process. This explanatory model can be very useful to universities, particularly from Spain and Latin America, for assessing their level of implementation of competence-based learning, and identifying their strengths and areas for development.

Received: 11 April 2019
Accepted: 20 May 2019
Published online: 29 May 2019


Keywords


Competence-based learning; generic competences; higher education; evaluation model; teaching innovation

Full Text:

PDF HTML

References


Acebedo-Afanador, Manuel José, Inmaculada Aznar-Díaz, and Francisco Javier Hinojo- Lucena. “Instrumentos para la evaluación del aprendizaje basado en competencias: Estudio de caso.” Información Tecnológica 28, no. 3 (2017): 107-118.

Álvarez, Juan Manuel. “Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en competencias”. In Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo?, edited by José Gimeno, 206-235. Madrid: Morata, 2008.

Álvarez, Pedro Ricardo. Competencias genéricas en la enseñanza universitaria. De la tutoría formativa a la integración curricular. Málaga: Aljibe, 2016.

ANECA. “Guía de Apoyo para la redacción, puesta en práctica y evaluación de los Resultados del Aprendizaje.” Last modified 2013. http://www.aneca.es/content/download/12765/158329/file/learningoutcomes_v02.pdf.

_____. “Guía de Apoyo para la elaboración de la Memoria de verificación de Títulos Oficiales Universitarios.” Last modified 2015. http://www.aneca.es/content/download/12155/136031/file/verifica_gm_guia_V05.pdf.

_____. “Programa DOCENTIA (Programa de apoyo para la evaluación de la actividad docente del profesorado universitario). Integración y actualización de la documentación del Programa.” Last modified 2015. http://www.aneca.es/content/download/13305/164819/file/DOCENTIA_nuevadoc_v1_final.pdf.

_____. “Documento Marco: Evaluación para la renovación de la acreditación de títulos oficiales de Grado, Máster y Doctorado.” Last modified 2016. http://www.aneca.es/content/download/12737/157930/file/acredita_documentomarco_v4b.pdf .

Aránega, Susana. De la detección de las necesidades de formación pedagógica a la elaboración de un plan de formación en la sociedad. Barcelona: Octaedro, 2013.

Ávalos, Beatrice. “El desarrollo profesional continuo de los docentes: lo que nos dice la experiencia internacional y de la región latinoamericana.” Revista Pensamiento Educativo 41, no. 2 (2007): 77-79.

Ayala, Francisco. “El modelo de formación por competencias.” Last modified 2008. http://www.modelo.edu.mx/univ/mcom.ppt .

Beneitone, Pablo, César Esquetini, Julia González, Maira Maletá, Gabriela Siufi, and Robert Wagenaar, eds. Reflexiones y perspectivas de la educación superior en América latina. Informe Final – Proyecto Tuning – América Latina, 2004/2007. Bilbao: UD and University of Groningen, 2008.

Beneitone, Pablo, Julia González, and Robert Wagenaar. “Meta-perfiles y perfiles. Una nueva aproximación a para las titulaciones en América Latina.” Bilbao: UD. Last modified 2014. http://www.tuningal.org/es/publicaciones/doc_download/122-meta-perfiles-y-perfiles-una-nueva-aproximacion-para-las-titulaciones-en-america-latina-espanol.

Benito, Águeda, and Ana Cruz. Nuevas claves para la docencia universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Narcea, 2005.

Biggs, John. Calidad del aprendizaje universitario. Madrid: Narcea, 2006.

Bisquerra, Rafael. Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla, 2009.

“Bologna Declaration.” Last modified 1999, http://www.ehea.info/media.ehea.info/file/Ministerial_conferences/02/8/1999_Bologna_Declaration_English_553028.pdf .

Bologna Working Group on Qualifications Framework. “A Framework for Qualifications of the European Higher Education Area.Copenhaguen, Ministry of Science, Technology and Innovation, Last modified 2005, http://ecahe.eu/w/images/7/76/A_Framework_for_Qualifications_for_the_European_Higher_Education_Area.pdf.

Bovill, Catherine, Cathy Bulley, and Kate Morss. “Engaging and empowering first-year students through curriculum design: perspectives from the literature.” Teaching in Higher Education 16, no. 2 (2011): 197-209.

Bovill, Catherine, Alison Cook-Sather, and Peter Felten. “Students as co-creators of teaching approaches, course design, and curricula: implications for academic developers.” International Journal for Academic Development 16, no. 2 (2011): 133-145.

Bricall, José. Universidad 2000. Madrid: CRUE, 2000.

Brooman, Simon, Sue Darwent, and A Pimor. “The student voice in higher education curriculum design: is there value in listening?” Innovations in Education and Teaching International 52, no. 6 (2015): 663-674.

CALOHEE, “Measuring and Comparing Achievements of Learning Outcomes in Higher Education in Europe.” Last modified 2019, https://www.calohee.eu/main-objectives/.

Calvo-Bernardino, Antonio, and Ana Cristina Mingorance-Arnáiz. “La estrategia de las universidades frente al Espacio Europeo de Educación Superior.” Revista Complutense de Educación 20, no. 2 (2009): 319-342.

Cano, Elena. “La evaluación por competencias en la educación superior.” Profesorado 12, no. 3 (2011): 1-16.

Cano, Rufino. “Modelo organizativo para la planificación y desarrollo de la Tutoría Universitaria en el marco del proceso de convergencia europea en Educación Superior.” Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado 22, no. 1 (2008): 185-206.

_____. “Tutoría universitaria y aprendizaje por competencias ¿Cómo lograrlo?” Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado 12, no. 1 (2009): 181- 204.

Cardoso, Sonia, Orlanda Tavares, and Cristina Sin. “The quality of teaching staff: higher education institutions’ compliance with the European Standards and Guidelines for Quality Assurance—the case of Portugal.” Educational Assessment, Evaluation and Accountability 27, no. 3 (2015): 205-222.

European Commission. ECTS Users’ Guide. European Credit Transfer and accumulation system and the diploma supplement. Brussels: Education and Culture DG, 2005.

_____. The European Qualifications Framework for Lifelong Learning (EQF). Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2008.

_____. Using Learning Outcomes. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2011.

European Commission/EACEA/Eurydice. The European Higher Education Area in 2015: Implementation Report. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2015.

De Miguel, Mario, coord. Adaptación de los planes de estudio al proceso de Convergencia europea. Madrid: Dirección General de Universidades, MEC – Programa de Estudios y Análisis para la mejora de la calidad de la enseñanza y de la actividad del profesorado universitario, 2004.

De Miguel, Mario, coord. Metodologías de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias: orientaciones para el profesorado universitario ante el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Alianza, 2006.

Delors, Jacques, coord. La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. París: UNESCO – Santillana, 1998.

Díaz, Frida, and Ramses Barroso. “Diseño y validación de una propuesta de evaluación auténtica de competencias en un programa de formación de docentes de educación básica en México.” Perspectiva Educacional 53, no. 1 (2014): 36-56.

Drago, Daniela, Sandra Shire, and Ozgur Ekmekci. “Improving Regulatory Education: Can We Reconcile Employers’ Expectations With Academic Offerings?” Therapeutic Innovation & Regulatory Science 50, no. 3 (2016): 330-336.

Dragoo, Amie, and Richard Barrows. “Implementing Competency-Based Education: Challenges, Strategies, and a Decision-Making Framework.” The Journal of Continuing Higher Education 64, no. 2 (2016): 73-83.

Durán-García, Martin, and Emilse Durán-Aponte. “Empresa, universidad y competencias. Propuesta de un modelo sistémico.” Revista Gestión Universitaria 3, no. 3 (2011). URL http://www.gestuniv.com.ar/gu_03/v3n3a3.htm.

Elizalde, Leticia, and Rafael Reyes. “Elementos clave para la evaluación del desempeño de los docentes.” Revista electrónica de investigación educativa 10 (2008): 1-8.

ENQA. ”Standards and guidelines for Quality Assurance in European Higher Education Area.” Helsinki, ENQA. Last modified 2005. http://www.enqa.net/bologna.lasso.

_____. “Standards and guidelines for Quality Assurance in European Higher Education Area.” Brussels, Belgium. Last modified 2015. http://www.enqa.eu/index.php/home/esg/.

Fernández, María. “From the Teaching-Based Model to the Learning-Based Model: A Comparative Study.” Procedia-Social and Behavioral Sciences 237 (2017): 678- 684.

Fernández, Amparo. “Metodologías activas para la formación de competencias.” Educatio siglo XXI 24 (2006): 35-56.

Ferro, Carlos, Ana Isabel Martínez, and María del Carmen Otero. “Ventajas del uso de las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios españoles.” EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa 29 (2009): 1-12.

Fuentes, Raúl, and Lucía Amorós. “Evaluación de competencias: Un ejemplo en posgrado.” Revista Electrónica de Desarrollo de Competencias (REDEC) 5, no. 1 (2012): 1-22.

García, María José. Evaluar la integración de las competencias en la universidad. Bilbao: Mensajero, 2013.

García, María Pilar. “Estatus actual del profesorado en la educación superior: revisión de conceptos y modelos competenciales.” Tonos Digital 30 (2016): 1-21.

García, Rosa, Sonsoles Guerra, Natalia González, and Emilio Álvarez. “Estudio exploratorio de las percepciones del profesorado universitario respecto a la gestión de la docencia.” Educación XXI 13, no 2 (2010): 163-184.

García-Ayllón, Salvador, and Antonio Tomás Espín. “La acreditación y promoción del profesorado en la universidad española: situación, tendencias y perspectivas de futuro.” REDU 12, no. 4 (2014): 39-62.

García-Cabrero, Benilde, Javier Loredo, and Carranza, Guadalupe. “Análisis de la práctica educativa de los docentes: pensamiento, interacción y reflexión.” Revista Electrónica de Investigación Educativa 10 (2008): 1-15.

García-Olalla, Ana. “Estándares para evaluar la calidad docente.” In La Innovación Educativa para transformar la sociedad multicultural: El papel de las Universidades, edited by Aurelio Villa, 77-93. Bogotá: FIIU, 2014.

_____. “El Portafolio Docente: Un instrumento para evaluación y mejora de la práctica docente.” Revista CIDUI 2 (2014b): 1-13.

García-Olalla, Ana, and Elena Auzmendi. “Evaluación de la Planificación de la docencia en las asignaturas de Grado”. En Libro de Actas CIDUI 2012, La Universidad una institución de la sociedad. Last modified 2012. http://www.cidui.org/revista-cidui12.

Giménez, Analia. “El papel de la gestión de centros educativos en un modelo de aprendizaje basado en competencias.” Páginas de Educación 9, no. 1 (2016): 5-15.

González, Julia, and Robert Wagenaar. Tuning Educational Structures in Europe. Final Report – Phase 1. Bilbao: Universidad de Deusto, 2003.

eds. Tuning educational Structures in Europe. Universities contribution to the Bologna Process. Final Report. Pilot Project – Phase 2. Bilbao: University of Deusto and University of Groningen, 2006.

Gruppen, Larry, John Burkhardt, James Fitzgerald, Martha Funnell, Hilary Haftel, Monica Lypson, and John Vasquez. “Competency based education: programme design and challenges to implementation.” Medical education 50, no. 5 (2016): 532- 539.

Harris, Peter, Linda Snell, Martin Talbot, Ronald Harden, and International CBME Collaborators. “Competency-based medical education: implications for undergraduate programs.” Medical Teacher 32, no. 8 (2010): 646-650.

Hernández, Robert, Carlos Fernández, and Pilar Baptista. Metodología de la investigación. México: McGraw Hill, 2014.

Icarte, Gabriel, and Hugo Lávate. “Metodología para la revisión y actualización de un diseño curricular de una carrera universitaria incorporando conceptos de aprendizaje basado en competencias.” Formación Universitaria 9, no. 2 (2016): 3-16.

Jornet, Jesús, José González, Jesús Suárez, and María Jesús Perales. “Diseños de evaluación de competencias: consideraciones acerca de los estándares en el dominio de las competencias.” Bordón 63, no. 1 (2011): 125-145.

Klein-Collins, Rebecca, and Elizabeth Baylor. “Meeting Students Where They Are: Profiles of Students in Competency-Based Degree Programs.Last modified 2012. http://www.cbenetwork.org/sites/457/uploaded/files/CAELstudentreportcorrected.pdf.

Knapp, Thomas, and Ralph Mueller. “Reliability and validity of instruments.” In The reviewer guide to quantitative methods in the social sciences, edited by Gregory Hancock, and Ralph Mueller, 337-341. New York: Routledge, 2010.

Ku Mota, María Magdalena, and José Tejada. Diagnóstico de necesidades basadas en competencia del profesorado de los institutos Tecnológicos de Quintana Roo, México. Barcelona: Universitat Autònoma de Barcelona, Departament de Pedagogia Aplicada, 2013.

Lagali-Jirge, Vasanti. “Need for paradigm shift in Indian dental education: A case for change toward competency-based education.” Journal of Indian Academy of Oral Medicine and Radiology 27, no. 2 (2015): 230-236.

López-Pastor, Víctor. “El papel de la evaluación formativa en el proceso de convergencia hacia el EEES: Análisis del estado de la cuestión y presentación de un sistema de intervención.” Revista interuniversitaria de formación del profesorado 20, no. 3 (2006): 93-119.

_____. “El papel de la evaluación formativa en la evaluación por competencias: aportaciones de la red de evaluación formativa y compartida en docencia universitaria.” REDU, Revista de Docencia Universitaria 9, no. 1 (2011): 159-173.

Marbán, José María, coord. Análisis de las herramientas de evaluación de la Calidad Docente mediante contrastes basados en Estándares Internacionales de Excelencia. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte - Proyecto EA2011-0113, 2012.

Maura, Viviana, and Rosa Tirados. “Competencias genéricas y formación profesional: un análisis desde la docencia universitaria.” Revista iberoamericana de educación 47 (2008): 185-209.

MEC. “Propuesta para la Renovación de las metodologías educativas en la universidad”. Madrid, MEC, Secretaría de Estado de Universidades. Last modified 2006. http://www.unizar.es/ice/images/stories/calidad/PROPUESTA_RENOVACION.pdf.

_____. “Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.Last modified 2007. https://www.boe.es/boe/dias/2007/10/30/pdfs.

Montoya, Juny. “Evaluar las evaluaciones: Diseño puesta a prueba de un sistema de evaluación para el mejoramiento de la docencia en unidades.” Revista iberoamericana de evaluación educativa 5, no. 1 (2012): 48-58.

Moreira, Luis Miguel, and Miguel Angel Santos. “Evaluando la enseñanza en la educación superior: percepciones de docentes y discentes.” Revista Electrónica de Investigación Educativa 18, no. 3 (2016): 19-36.

OECD. “La Definición y Selección de Competencias clave (DESECO).” Resumen ejecutivo. Last modified 2005. http://comclave.educarex.es/pluginfile.php/130/ mod_resource/content/3/DESECO.pdf.

Olmos-Migueláñez, Susana, and María José Rodríguez-Conde. “El profesorado universitario ante la e-evaluación del aprendizaje.” ESE. Estudios Sobre Educación. Revista semestral del Departamento de Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Navarra 20 (2011): 181-202.

Padilla, María Teresa, and Javier Gil. “La evaluación orientada al aprendizaje en la Educación Superior: condiciones y estrategias para su aplicación en la docencia universitaria.” Revista española de pedagogía 241 (2008): 467-485.

Pallisera, María, Judit Fullana, Anna Planas, and Arantza Del Valle. “La adaptación al espacio europeo de educación superior en España: los cambios/retos que implica la enseñanza basada en competencias y orientaciones para responder a ellos.” Revista Iberoamericana de Educación 52, no. 4 (2010): 1-13.

Poblete, Manuel. “Evaluación de competencias en la Educación Superior: dificultades y condiciones.” IV Jornadas Universitarias de Innovación y Calidad. Bilbao: Universidad de Deusto, 2008.

Poblete, Manuel, and Ana García-Olalla. Desarrollo de competencias y créditos transferibles. Experiencia multidisciplinar en el contexto universitario. Bilbao: Mensajero, 2007.

Poblete, Manuel, María José Bezanilla, Donna Fernández, and Lucía Campo. “Formación del docente en competencias genéricas: un instrumento para su planificación y desarrollo.” Educar 52, no. 1 (2016): 71-91.

REACU. “Protocolo de evaluación para la verificación de títulos universitarios oficiales”. Last modified April 6, 2016. http://www.aneca.es/content/download/12387/153627/file/verifica_protocolo_gradomaster_110207.pdf.

Rodríguez, Rosa María. “Mejora continua de la práctica docente universitaria: una experiencia desde el proceso de convergencia del EEES.” Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado 10, no. 1 (2007): 1-8.

Rovira, Enric. “Competencias genéricas en la formación universitaria.” Revista de Educação 325 (2001): 229-321.

Rueda, Mario. “La evaluación del desempeño docente: consideraciones desde el enfoque por competencias.” Revista Electrónica de Investigación Educativa 11, no. 2 (2009): 1-16.

Salinas, Jesús. “Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria.” RUSC, Universities and Knowledge Society Journal 1, no. 1 (2004) 1-16.

Sanz, María Paz, and Laura Raquel Pedreño. “La planificación de evaluación de competencias en Educación Superior.” Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado 14, no. 1 (2011): 113-124.

Schmal, Rodolfo, and Andrés Ruiz-Tagle. “Una metodología para el diseño de un currículo orientado a las competencias.” Ingeniare, Revista chilena de ingeniería 16, no. 1 (2008): 147-158.

Schmal, Rodolfo, and Andrés Ruiz-Tagle. “Un modelo para la gestión de una escuela universitaria orientada a la formación basada en competencias.” Cuadernos de Administración 22, no. 39 (2009): 287-305.

Schmal, Rodolfo, and Andrés Ruiz-Tagle. “Una metodología para el diseño de un currículo orientado a las competencias.” Revista electrónica de desarrollo de competencias 2, no. 4 (2009): 1-21.

Sepúlveda, Alejandro, Margaly Andrea Quintana, Margarita Opazo, Rodolfo Lemarie, and Daniel Sáez. “Nivel de promoción de competencias genéricas-sello institucionales en Educación Básica, parvularia y diferencial: percepción de los estudiantes.” Revista de Orientación Educacional 27, no. 52 (2013): 75-87.

Serpa, Gerardo, Adriana Falcón, and Elvia Isabel Echeverría. “Contribución de los meta-perfiles a mejorar la formación por competencias: el caso de la carrera de Enfermería en Uniandes.” Revista de Ciencia, Tecnología e Innovación 3, no. 2 (2016): 1-16.

Stufflebeam, Daniel. “The CIPP Model for program evaluation”. In Evaluation models, edited by George Madaus, Michael Scriven, and Daniel Stufflebeam. Boston: Kluwer-Nijhoff, 1983.

Stufflebeam, Daniel, and Anthony Shinkfield. Evaluation theory, models and applications. San Francisco: Jossey-Bass, 2007.

Tejada, José. “Competencias Docentes.” Profesorado, Revista de curriculum y formación del profesorado 13, no. 2 (2009): 1-15.

Tejedor, Francisco Javier, and Ana García-Valcárcel. “Causas del bajo rendimiento del estudiante universitario (en opinión de los profesores y alumnos). Propuesta de mejora en el marco del EEES.” Revista de Educación 342 (2007): 443- 472.

Torrecilla, Eva María, María José Rodríguez, María Esperanza Herrera, and Juan Francisco Martín. “Evaluación de calidad de un proceso de tutoría de titulación universitaria: la perspectiva del estudiante de nuevo ingreso en educación.” REOP, Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 24, no. 2 (2013): 79-99.

Universidad de Deusto. Marco Pedagógico de la Universidad de Deusto. Bilbao: UD, 2001.

_____. Pautas para la elaboración del Perfil Académico – Profesional de la Titulación. Bilbao: UD, 2003.

_____. Orientaciones para la formulación y el desarrollo de competencias específicas. Bilbao: UD, 2007a.

_____. Normas y Orientaciones para la Elaboración de Programas y Guías de Aprendizaje. Bilbao: UD, 2007b.

_____. Manual para la Garantía Interna de Calidad Docente: Modelo de desarrollo profesional en la UD. Bilbao: UD, 2007c.

Valcarcel, Miguel, coord. La preparación del profesorado universitario para la convergencia europea en educación superior. Madrid: Informe Investigación, Proyecto EA2003-0040, 2005.

Villa, Aurelio, and Ana García-Olalla. “Un sistema de garantía de calidad de la docencia: un estudio de caso.” Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado 17, no. 3 (2014): 65-78.

Villa, Aurelio, and Manuel Poblete. Competence-based learning. A proposal for the assessment of generic competences. Bilbao: University of Deusto, 2009.

Villa, Aurelio, and Manuel Poblete. “Evaluación de competencias genéricas: principios, oportunidades y limitaciones.” Bordón 63, no. 1 (2011): 147-170.

Villa, Aurelio, Sonia Arranz, Lucía Campo, and Olga Villa. “Percepción del profesorado y responsables académicos sobre el proceso de implantación del Espacio Europeo de Educación Superior en diversas titulaciones de educación.” Profesorado, Revista de currículum y formación del profesorado 19, no. 2 (2015): 245-264.

Villa, Aurelio, Lucía Campo, Olga Villa, Ana García-Olalla, and Sonia Arranz. “Valoración del profesorado de magisterio sobre el aprendizaje basado en competencias implantado.” Profesorado, Revista de currículum y formación del profesorado 17, no. 3 (2013): 35-55.

Villardón, María Lourdes. “Evaluación del aprendizaje para promover el desarrollo de competencias.” Educatio siglo XXI 24 (2006): 57-76.

Villarroel, Verónica, and Daniela Bruna. “Reflexiones en torno a las competencias genéricas en educación superior: Un desafío pendiente.” Psicoperspectivas 13, no. 1 (2014): 23-34.

Zabalza, Miguel Ángel. Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad y desarrollo profesional. Madrid: Narcea, 2003.




DOI: http://dx.doi.org/10.18543/tjhe-6(2)-2019pp127-174

Refbacks

  • There are currently no refbacks.